PEMANFAATAN KARTU KATA KERJA TIDAK BERATURAN (IRREGULAR VERB CARD) PADA PENGAJARAN GENERAL ENGLISH

  • Firmansyah Diyata Institut Teknologi Nasional (ITENAS) Bandung
Keywords: Permainan, Kartu, Kata kerja

Abstract

Permainan dalam proses pembelajaran bahasa Inggris memiliki fungsi untuk memberikan keceriaan. Dalam proses pembelajaran bahasa ada tiga sesi yang biasanya dilaksanakan oleh guru. Sesi tersebut adalah sesi presentasi (presentation), latihan (practiceI) dan produksi (production). Permainan dapat dilaksanakan sebelum sesi presentasi dengan tujuan sebagai breakin the ice atau memberikan suasana rileks bagi para siswa. Apabila permainan dilaksanakan pada sesi latihan (practiceI) dan produksi (production) maka fungsinya selain memberikan keceriaan dapat membantu para siswa untuk lebih memahami materi yang telah mereka pelajari. Permainan kartu kata kerja tidak beraturan (irregular verb card) dapat diberikan ketika guru hendak memulai meberikan materi tenses kepada para siswa. Dengan inovasi yang dilakukan, guru dapat menentukan tujuan permainan yang diadakan terkait dengan bentuk kata kerja apakah present, past atau participle serta fungsi ketika kata kerja tersebut dikaitkan dengan kalimat.

 

 

 

 

References

Brown, H. D. (2003). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. Pearson Education.

C. C., Arjulayana, A., & Sutikno, E. U. (2024). Examine Task-based Learning (TBL) in students’ writing skills. International Undergraduate Conference on English Education, 3(1), 327–336.

Dörnyei, Z., & Skehan, Z. (2003). Individual Differences in Second Language Learning. In C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.). In The Handbook of Second Language Acquisition (pp. 589–630). Blackwell Publishing Ltd. https://doi.org/10.1002/9780470756492.ch18%09%09

Goodman, K. (1970). A Psycholinguistic Guessing Game. In Theoretical Models and Processes of Reading. International Reading Association.

Haidara, Y. (2016). Psychological factor affecting English speaking performance for the English learners in Indonesia. Universal Journal of Educational Research, 4(7), 1501–1505. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1106229.pdf

Khan, M. (2015). Analyzing the relationship between L2 motivational selves and L2 achievement: A Saudi perspective. International Journal of English Language and Teaching, 2(1), 68–75.

Nunan, D. (1991). Communicative tasks and the language curriculum. TESOL Quarterly, 25(1), 279–295. https://doi.org/10.2307/3587464

Ornstein, A & Collins, H. (1990). Strategies for Effective Teaching. HarperCollins Publisher.

Robinson, P. (2001). Task complexity, task difficulty, and task production: Exploring interactions in a componential framework. Applied Linguistics, 22(1), 27–57.

Sabaruddin & Rahma, M. (2022). Task-Based Language Teaching (Tblt) to Increase English Speaking Skill of Indonesian Secondary High School Students. Journal of Literature English Education Study Program, 03, 47–53. https://doi.org/https://doi.org/10.47435/jle.v1i2

Sevy-Biloon, J., & Chroman, T. (2019). Authentic use of technology to improve EFL communication and motivation through international language exchange video chat. Teaching English with Technology, 19(2), 44–58.

Sholeh, M. B. (2021). Implementation of Task-Based Learning in Teaching English in Indonesia: Benefits and Problems. Journal of English Teaching, Applied Linguistics and Literatures (JETALL), 4(1), 129–140.

Widdowson, H. G. (1983). Learning Purpose and Language Use. Oxford University Press

Published
2026-07-27
How to Cite
Firmansyah Diyata. (2026). PEMANFAATAN KARTU KATA KERJA TIDAK BERATURAN (IRREGULAR VERB CARD) PADA PENGAJARAN GENERAL ENGLISH . Jurnal Sastra - Studi Ilmiah Sastra, 16(1), 47-61. https://doi.org/10.56413/studi ilmiah sastra.v16i1.574